گوگل مارکت
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانگوگل مارکت
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانمقاله یک روش بهینه جدید برای بهبود فیلتر فعال قدرت با استفاده از FPSO بمنظور افزایش کیفیت توان
» :: مقاله یک آیین بهینه اخیر برای بهبود فیلتر فعال قدرت با استفاده از FPSO بمنظور افزایش کیفیت توان
عنوان فارسی مقاله:
یک آیین بهینه جدید برای بهبود فیلتر فعال توان با استفاده از FPSO بمنظور افزایش کیفیت توان
واحد زمان ( انتشار:2015
تعداد صفحات انگلیسی:12
تعداد صفحات فارسی:31
چکیده
در سال های اخیر توسعه تکنیک باعث افزایش بارهای متغییر حرف زمان و غیر خطی در جهاز های توان شده است. این بار ها سبب پدیده های چگونگی توان مانند هارمونیک ولتاژ و جریان،عدم تعادل روانی و فیلیکر در سیستم قدرت میشوند. سیستم کنترل APF حرف اساس آیین آشکار سازی سنکرون ،تئوری توان لحظه ای و رگولاتور ولتاژ DC خازن است. برای پایداری ولتاژ DC و بهبود جریان های مبنا ،PID بازدید پیشنهاد میشود. در سوژه تغییرات شدید پاس در سیستم قدرت بدلیل بارهای غیر خطی ،کنترل کننده ایا PID با پارامتر های ثابت برای کنترل APF کافی نیست.بنابراین روش بهینه‌سازی الگوریتم بهینه سازی ذرات –فازی برای بهینه اجرا کردن بازدید کننده PID عرضه میشود. این آیین حرف اساس الگوریتم فازی و PSO هست. برای ارزیابی آیین ارائه شده APF در بدترین اسباب در حالی که جهاز قدرت با دو بار کوره ای القایی بار گذاری شده است مدل میشود. علاوه بر آن برای استفاده بهتر از تغییرات فرکانس در سیستم قدرت ،تخمین فرکانس توان مورد استفاده قرار میگرد.
عنوان فارسی مقاله:یک آیین بهینه جدید برای بهبود فیلتر فعال توان با استفاده از FPSO بمنظور افزایش کیفیت توان
واحد زمان ( انتشار:2015
تعداد صفحات انگلیسی:12
تعداد صفحات فارسی:31
Abstract
In
the recent years, development of industry cause to increase nonlinear
and time variant loads in power systems. These loads bring about power
quality phenomena such as voltage and current harmonics, current
unbalance and flicker in power systems. In this paper, an optimal method
for active power filter is proposed to improve power quality. The
control system of APF is based on combination of the synchronous
detection method, instantaneous power theory, and output of DC capacitor
voltage regulator. To stabilize the DC voltage and improvement of
reference currents, PID controller is suggested. Regarding to intense
changes of load in power system due to nonlinear load, PID controller
with fixed parameters could not adequate for the APF control. Therefore,
Fuzzy Particle Swarm Optimization method is proposed for optimizing of
PID controller. This method is found on PSO and Fuzzy algorithm. To
evaluate the proposed method, the APF is modeled in the worst conditions
with a power system loaded with two electric arc furnace. In addition,
in order to make good use of frequency changes in the power system, the
power frequency estimation is put to use
چکیده
در سال های اخیر توسعه تکنیک باعث افزایش بارهای متغییر حرف زمان و غیر خطی در جهاز های توان شده است. این بار ها سبب پدیده های چگونگی توان مانند هارمونیک ولتاژ و جریان،عدم تعادل روانی و فیلیکر در سیستم قدرت میشوند. سیستم کنترل APF حرف اساس آیین آشکار سازی سنکرون ،تئوری توان لحظه ای و رگولاتور ولتاژ DC خازن است. برای پایداری ولتاژ DC و بهبود جریان های مبنا ،PID بازدید پیشنهاد میشود. در سوژه تغییرات شدید پاس در سیستم قدرت بدلیل بارهای غیر خطی ،کنترل کننده ایا PID با پارامتر های ثابت برای کنترل APF کافی نیست.بنابراین روش بهینه‌سازی الگوریتم بهینه سازی ذرات –فازی برای بهینه اجرا کردن بازدید کننده PID عرضه میشود. این آیین حرف اساس الگوریتم فازی و PSO هست. برای ارزیابی آیین ارائه شده APF در بدترین اسباب در حالی که جهاز قدرت با دو بار کوره ای القایی بار گذاری شده است مدل میشود. علاوه بر آن برای استفاده بهتر از تغییرات فرکانس در سیستم قدرت ،تخمین فرکانس توان مورد استفاده قرار میگرد.
کنترل حرارت فعال در ماهواره (استفاده از دریچه¬های حرارتی)
» :: بازدید حرارت پرکار در ماهواره (استفاده از دریچه¬های حرارتی)
تحقیق در مورد نکاتی که والدین کودکان پیش فعال باید بدانند
» :: تحقیق در مورد نکاتی که والدین کودکان سابق پرکار باید بدانند
---
---موضوع: بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال در افت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در 89
» :: موضوع: بررسی رابطه بین موانع اجرای آیین های تدریس پرکار در افت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در 89
موضوع:
بررسی رابطه بین عایق‌ها اجرای روش های تدریس پرکار در
سقوط تحصیلی اندیشه آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در
فهرست مطلب‌ها
آغاز صفحه
چکیده.................................................................................................................................................................. 1
فصل اول: کلیات پژوهش................................................................................................................................ 2
مقدمه.................................................................................................................................................................. 3
بیان مساله ......................................................................................................................................................... 4
اهمیت و ضرورت تحقیق................................................................................................................................ 6
اهداف تحقیق.................................................................................................................................................... 7
موضوع تحقیق .................................................................................................................................................. 7
متغیرها............................................................................................................................................................... 7
فرضیه و سوالات............................................................................................................................................... 8
مفاهیم و اصطلاحات....................................................................................................................................... 10
محدودیت ها..................................................................................................................................................... 13
فصل دوم: پیشینه تحقیق.............................................................................................................................. 14
مقدمه.................................................................................................................................................................. 15
انواع رویکردها در فرآیند یاددهی - یادگیری........................................................................................... 16
یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی..................................................................................... 16
نقد یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر پرکار یا سنتی ............................................................................ 18
یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال............................................................................................................. 19
ویژگی ها و نکات اصلی باب یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال........................................................... 25
رابطه تدریس و یادگیری................................................................................................................................ 28
و
مبانی نظری ارتباط تدریس و یادگیری........................................................................................................ 30
الگوهای تدریس .............................................................................................................................................. 31
بستگی الگوهای تدریس با برنامه درسی...................................................................................................... 33
ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال ................................................................................................ 34
مرحله‌ها الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال............................................................................................ 34
نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال............................................................................................................ 35
پیشینه تحقیق.................................................................................................................................................. 40
تحقیقات اجرا شده در ایران......................................................................................................................... 40
تحقیقات انجام شده در جهان....................................................................................................................... 44
فصل سوم: روش اجرای تحقیق..................................................................................................................... 47
مقدمه.................................................................................................................................................................. 48
آیین تحقیق...................................................................................................................................................... 48
روش تحقیق توصیفی...................................................................................................................................... 48
اجتماع آماری ..................................................................................................................................................... 48
نمونه آماری روش الگو گیری..................................................................................................................... 49
روش تجزیه و تحلیل آماری .......................................................................................................................... 49
روائی ................................................................................................................................................................... 49
پایائی................................................................................................................................................................... 50
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش...................................................................................... 51
مقدمه.................................................................................................................................................................. 52
لیست دستور ها................................................................................................................................................ 53
ز
بررسی فرضیات................................................................................................................................................. 53
جدول و نمودارها.............................................................................................................................................. 55
55................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال تعداد 1
56................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 2
57................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 3
58................................................................................................... جدول و نمودار مرتبط به سوال شماره 4
59................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 5
60.................................................................................................... جدول و جدول مربوط به استفهام شماره 6
61................................................................................................... جدول و نمودار مرتبط به سمت سوال شماره 7
62................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 8
63................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 9
64................................................................................................. جدول و جدول مرتبط به سوال شماره 10
65................................................................................................. طرح و جدول مربوط به سوال شماره 11
66................................................................................................. طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 12
67................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به استفهام شماره 13
68................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 14
69................................................................................................. طرح و جدول مربوط به سوال شماره 15
جدول کلی......................................................................................................................................................... 70
دوران پنجم: خلاصه و نتیجه گیری.............................................................................................................. 71
مقدمه.................................................................................................................................................................. 72
اجمال فصل آغاز .............................................................................................................................................. 72
ح
خلاصه دوران دوم.............................................................................................................................................. 72
خلاصه دوران سوم............................................................................................................................................. 73
اجمال فصل چهارم......................................................................................................................................... 73
پیشنهاد و راهکارها.......................................................................................................................................... 73
خذ..................................................................................................................................................... 75 Ĥ منابع و م
1
چکیده:
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل حرف افت
تحصیلی باب مدارس ابتدایی ناحیه 4 کرج می باشد که باب این پژوهش ابتدا به بیان مساله و بعد از
آن به اهداف، سوالات و مشکلات و تنگناها پرداختیم. فرضیات این تحقیق عبارتند از:
-1 بین محتوای تاب توان رمق قوت مناسب کتابهای درسی و زوال اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه
بود دارد.
-2 بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و زوال اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس آموزش رابطه
وجود دارد.
-3 بین ع دم رضایت شغلی معلمان و عدم اجرای روشهای تدریس پرکار در کلاس آموزش رابطه وجود
دارد.
جامعه آماری که باب این بازجست مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی ناحیه 4
کرج می باشد که اندازه آنها 1698 نفر است که 784 نفر معلمین اسم و 850 نفر معلمین زن می
باشند و الگو این پژوهش 50 آدم از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در ا ین پژوهش از روش توصیفی
و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین آیین جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی
است. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، آغار ا، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب
خی 2. ضریب پایائی این پژوهش 94 % است که پایائی به سمت صورت مطلوب است.
2
فصل آغاز
کلیات بازجست
3
مقدمه
سرعت فزاینده ای که امروزه باب عرصه صنعت و تکنولوژی شاهد آنیم , معلول تحولات چشمگیر و چهره
به سمت رشدی است که علوم جوراجور در چند دهه اخیر با آن مواجه ب وده اند . یکی از مهمترین عامل این
دگرگونی فزاینده باب ابعاد جوراجور دانش که منجر به توزیع ناهمسان در تولید علم گردیده و شرایط
ناموزونی را در مقایسه جوامع پیشرفته و در حال توسعه ، از دید اختصاص و مصرف دانش موجب
گردیده است ، انتظام آموزش و پرورش است . مجموعه ای که د ر جوامع باب حال توسعه با برخورداری از
ویژگی پیروی و تقلید در اماده سازی های اسم و کار آفرین در زمینه های مختلف علمی ناکارآمد
بوده است.
این نقیصه مهم نظامهای آموزشی کشورهای در حال بسط در حالی است که انتظام های تربیتی
مترقی حرف چالش های گوناگون در ابعاد مختلف علمی مترصد تربیت انسانهایی هستند که در رویارویی
مترقی حرف مسائل حرف کسب توانمندی های لازم در زمینه های مختلف ، فعال و منعطف بوده و خلاقانه
آلبوم امور را در یک فرایند علمی تحت سیطره خویش درآوردند.
نظام آموزش و پرورش مترقی و پیشرو باب پی ثانیه است بااستفاده از الگ وهای تدریس فعال ، فراگیران را
از حالت منفعل برون ساخته و شرایط درگیری آنان را با موضوع آموزش فراهم کند و شاگرد محوری را
جایگزین معلم محوری نماید.
باب استفاده از روشهای تدریس فعال ، عزب به محتوا و دانش ارائه شده بسنده نمیشود بلکه از آن به
عنووان محمل و وسیله ا ی برای توسعه مهارت تفکر و یادگیری باب سطوح بالا هم استفاده می شود .
مهارت ها و عملکردی که متاسفانه بر اصل نتایج اولیه سومین مطالع بین المللی ریاضیات و علوم باب
دوره ابتدایی و راهنمایی ، اندیشه آموزان کشور ضمیر اول شخص جمع در مقایسه با سیار دانش آموزان کشورهای جهان از
روی و ت وانایی پایینی برخوردارند . 1 بنا بر این با این نگرش که مقش سنتی معلم به سمت عنوان توزیع
1
- کیامنش 1375 – یافته های سومین مطالعه بین المللی تیمز علوم دوران ابتدائی
4
کننده
موضوع:بررسی رابطه بین عایق‌ها اجرای روش های تدریس پرکار در
سقوط تحصیلی اندیشه آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در
فهرست مطلب‌ها
آغاز صفحه
چکیده.................................................................................................................................................................. 1
فصل اول: کلیات پژوهش................................................................................................................................ 2
مقدمه.................................................................................................................................................................. 3
بیان مساله ......................................................................................................................................................... 4
اهمیت و ضرورت تحقیق................................................................................................................................ 6
اهداف تحقیق.................................................................................................................................................... 7
موضوع تحقیق .................................................................................................................................................. 7
متغیرها............................................................................................................................................................... 7
فرضیه و سوالات............................................................................................................................................... 8
مفاهیم و اصطلاحات....................................................................................................................................... 10
محدودیت ها..................................................................................................................................................... 13
فصل دوم: پیشینه تحقیق.............................................................................................................................. 14
مقدمه.................................................................................................................................................................. 15
انواع رویکردها در فرآیند یاددهی - یادگیری........................................................................................... 16
یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی..................................................................................... 16
نقد یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر پرکار یا سنتی ............................................................................ 18
یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال............................................................................................................. 19
ویژگی ها و نکات اصلی باب یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال........................................................... 25
رابطه تدریس و یادگیری................................................................................................................................ 28
و
مبانی نظری ارتباط تدریس و یادگیری........................................................................................................ 30
الگوهای تدریس .............................................................................................................................................. 31
بستگی الگوهای تدریس با برنامه درسی...................................................................................................... 33
ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال ................................................................................................ 34
مرحله‌ها الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال............................................................................................ 34
نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال............................................................................................................ 35
پیشینه تحقیق.................................................................................................................................................. 40
تحقیقات اجرا شده در ایران......................................................................................................................... 40
تحقیقات انجام شده در جهان....................................................................................................................... 44
فصل سوم: روش اجرای تحقیق..................................................................................................................... 47
مقدمه.................................................................................................................................................................. 48
آیین تحقیق...................................................................................................................................................... 48
روش تحقیق توصیفی...................................................................................................................................... 48
اجتماع آماری ..................................................................................................................................................... 48
نمونه آماری روش الگو گیری..................................................................................................................... 49
روش تجزیه و تحلیل آماری .......................................................................................................................... 49
روائی ................................................................................................................................................................... 49
پایائی................................................................................................................................................................... 50
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش...................................................................................... 51
مقدمه.................................................................................................................................................................. 52
لیست دستور ها................................................................................................................................................ 53
ز
بررسی فرضیات................................................................................................................................................. 53
جدول و نمودارها.............................................................................................................................................. 55
55................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال تعداد 1
56................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 2
57................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 3
58................................................................................................... جدول و نمودار مرتبط به سوال شماره 4
59................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 5
60.................................................................................................... جدول و جدول مربوط به استفهام شماره 6
61................................................................................................... جدول و نمودار مرتبط به سمت سوال شماره 7
62................................................................................................... طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 8
63................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 9
64................................................................................................. جدول و جدول مرتبط به سوال شماره 10
65................................................................................................. طرح و جدول مربوط به سوال شماره 11
66................................................................................................. طرح و نمودار مربوط به سمت سوال شماره 12
67................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به استفهام شماره 13
68................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 14
69................................................................................................. طرح و جدول مربوط به سوال شماره 15
جدول کلی......................................................................................................................................................... 70
دوران پنجم: خلاصه و نتیجه گیری.............................................................................................................. 71
مقدمه.................................................................................................................................................................. 72
اجمال فصل آغاز .............................................................................................................................................. 72
ح
خلاصه دوران دوم.............................................................................................................................................. 72
خلاصه دوران سوم............................................................................................................................................. 73
اجمال فصل چهارم......................................................................................................................................... 73
پیشنهاد و راهکارها.......................................................................................................................................... 73
خذ..................................................................................................................................................... 75 Ĥ منابع و م
1
چکیده:
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل حرف افت
تحصیلی باب مدارس ابتدایی ناحیه 4 کرج می باشد که باب این پژوهش ابتدا به بیان مساله و بعد از
آن به اهداف، سوالات و مشکلات و تنگناها پرداختیم. فرضیات این تحقیق عبارتند از:
-1 بین محتوای تاب توان رمق قوت مناسب کتابهای درسی و زوال اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه
بود دارد.
-2 بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و زوال اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس آموزش رابطه
وجود دارد.
-3 بین ع دم رضایت شغلی معلمان و عدم اجرای روشهای تدریس پرکار در کلاس آموزش رابطه وجود
دارد.
جامعه آماری که باب این بازجست مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی ناحیه 4
کرج می باشد که اندازه آنها 1698 نفر است که 784 نفر معلمین اسم و 850 نفر معلمین زن می
باشند و الگو این پژوهش 50 آدم از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در ا ین پژوهش از روش توصیفی
و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین آیین جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی
است. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، آغار ا، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب
خی 2. ضریب پایائی این پژوهش 94 % است که پایائی به سمت صورت مطلوب است.
2
فصل آغاز
کلیات بازجست
3
مقدمه
سرعت فزاینده ای که امروزه باب عرصه صنعت و تکنولوژی شاهد آنیم , معلول تحولات چشمگیر و چهره
به سمت رشدی است که علوم جوراجور در چند دهه اخیر با آن مواجه ب وده اند . یکی از مهمترین عامل این
دگرگونی فزاینده باب ابعاد جوراجور دانش که منجر به توزیع ناهمسان در تولید علم گردیده و شرایط
ناموزونی را در مقایسه جوامع پیشرفته و در حال توسعه ، از دید اختصاص و مصرف دانش موجب
گردیده است ، انتظام آموزش و پرورش است . مجموعه ای که د ر جوامع باب حال توسعه با برخورداری از
ویژگی پیروی و تقلید در اماده سازی های اسم و کار آفرین در زمینه های مختلف علمی ناکارآمد
بوده است.
این نقیصه مهم نظامهای آموزشی کشورهای در حال بسط در حالی است که انتظام های تربیتی
مترقی حرف چالش های گوناگون در ابعاد مختلف علمی مترصد تربیت انسانهایی هستند که در رویارویی
مترقی حرف مسائل حرف کسب توانمندی های لازم در زمینه های مختلف ، فعال و منعطف بوده و خلاقانه
آلبوم امور را در یک فرایند علمی تحت سیطره خویش درآوردند.
نظام آموزش و پرورش مترقی و پیشرو باب پی ثانیه است بااستفاده از الگ وهای تدریس فعال ، فراگیران را
از حالت منفعل برون ساخته و شرایط درگیری آنان را با موضوع آموزش فراهم کند و شاگرد محوری را
جایگزین معلم محوری نماید.
باب استفاده از روشهای تدریس فعال ، عزب به محتوا و دانش ارائه شده بسنده نمیشود بلکه از آن به
عنووان محمل و وسیله ا ی برای توسعه مهارت تفکر و یادگیری باب سطوح بالا هم استفاده می شود .
مهارت ها و عملکردی که متاسفانه بر اصل نتایج اولیه سومین مطالع بین المللی ریاضیات و علوم باب
دوره ابتدایی و راهنمایی ، اندیشه آموزان کشور ضمیر اول شخص جمع در مقایسه با سیار دانش آموزان کشورهای جهان از
روی و ت وانایی پایینی برخوردارند . 1 بنا بر این با این نگرش که مقش سنتی معلم به سمت عنوان توزیع
1
- کیامنش 1375 – یافته های سومین مطالعه بین المللی تیمز علوم دوران ابتدائی
4
کننده
تحقیق و پروژه کنترل حرارت فعال در ماهواره (استفاده از دریچه¬های حرارتی
» :: تحقیق و برنامه کنترل حرارت پرکار در ماهواره (استفاده از دریچه¬های حرارتی
