انتخاب روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی

خرید این محصول

» :: انتخاب روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی

- مقدمه و هدف

اولین قدم در بررسیهای علمی- مهندسی  مرتبط به محیط نظیر پروژه های آبی،تحقیقات منطقه ای هواشناسی کشاورزی و نظایر آن ،  مطالعات هواشناسی است، به سمت طوریکه مطالعات سایر بخشها، مانند هیدرولوژی، سیلخیزی، فرسایش و رسوب ، و پهنه بندی های آگروکلیمایی وغیره بر آن متکی است.

بدیهی است دسترسی به سمت داده‌های کافی و دقیق شبکه ایستگاه‌های هواشناسی از یک طرف موجب کوتاهتر شدن زمان مطالعات گردیده و از طرف دیگر موجب  بر آورد دقیقتر پارامترهای هدف و تقلیل هزینه های اجرایی طرحها می گردد.  

از آنجا که آمار هواشناسی و به سمت ویژه بارندگی در ایران حرف خلاء‌های گسترده ناشی از عدم دیده‌بانی یا مشکوک بودن ارقام مواجه است، بنابراین دستیابی به یک روش صحیح بازسازی خلاء‌های آماری ضروری به نظر می‌رسد.

آنچه در این پژوهش پشت می‌شود تعیین روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی می‌باشد به طوریکه آمار بازسازی شده با آنچه واقعیت داشته ولی به دلایلی ثبت نگردیده حتی الامکان نزدیک باشد.

1-2- فرایند بارش و ویژگی‌های آن

1-2-1- بارش

بارش شامل کلیه نزولات جوی بسان باران، برف و تگرگ می‌باشد که باب اقلیم های مختلف باران و یا برف اقبال اصلی از آن را تشکیل می‌دهد. بارش یکی از ورودی های اصلی سیکل هیدرولوژی می‌باشد. بارندگی در منطقه‌ها مرطوب با پراکنش منظم و در تمام طول سال اتفاق می‌افتد، در حالیکه در مناطق خشک و نیمه خشک پراکنش نامنظم است و حتی گاهی باب یک بارندگی کوتاه زمان بیش از 50% بارندگی سالانه بوقوع می‌پیوندد.

1-2-2- فرایند بارش

به طور کلی مکانیسم بارندگی ناشی از افزایش رطوبت نسبی آتمسفر تا حد معینی است که این پدیده یا در اثر تبخیر از روی ماء یا سطوح نمناک یا در اثر کاهش دمای هوا حاصل می‌شود و یا ممکن است تلفیقی از این دو باشد.

بارد صیرورت هوا در طبیعت عمدتاً اسم صعود هواست. باب این عمل که تقریباً به حالت آدیاباتیک می‌باشد. آتمسفر ضمن صعود به انگیزه کاهش فشار سرد می‌شود. مکانیسم‌های اصلی صعود هوا عبارتند از صعود جبهه‌ای، صعود کوهستانی، ارتقا جابجایی و صعود سیکلونی.

چرخه آبی در اتمسفر سه بار مجزا از بازهم تشکیل می‌دهد که عمدتاً عبارت از تبخیر، تراکم و بارندگی هستند. تفاوت تبخیر و تراکم امری آشکارا و روشن است ولی تفاوت تراکم و بارندگی توضیح بیشتری نیاز دارد.

به سمت طور کلی فرایند تراکم شامل یک انباشتگی حداکثر از مولکولهای بخارآب تا رسیدن به سمت حد ذرات ریز است باب صورتیکه فرایند بارندگی، مرحله‌ای از پیوستن ذرات ریز یا قطرکها و سیکل قطرات مایع و یا تراکمی از بلورهای یخ می‌باشد.

عمل تراکم احتیاج به یک هسته[1] که هسته تراکم[2] نامیده شده دارد تا مولکولهای آب باب اطراف آن تجمع شوند. ذرات گرد و خاک معلق در هوا می‌توانند به عنوان هسته‌های تراکم عمل کند. ذرات دارای یون روی هسته‌ها اثر می‌کنند، زیرا یونها حرف داشتن الکتریسیته ساکن مولکولهای آب را باب باندهای قطبی خویش انجذاب می‌کند. یونها در اتمسفر شامل ذرات نمک ناشی از تبخیر از سطح دریا و یا ترکیبات سلفور و نیتروژن ناشی از احتراق می‌باشند. قطر این ذرات از ^3-10 تا 10 میکرون تغییر می‌کند که این ذرات به عنوان هواویز[3] شناخته می‌شوند. برای مقایسه باید متذکر شد که اندازه یک اتم حدود ^4-10 میکرون است، بنابراین کوچکترین هواویز ممکن است فقط از چند اتم تشکیل شده باشد.

قطرات ریز که باب اثر حرکت تلاطمی آبستنی می‌شوند بوسیله تراکم و تماس با ذرات مجاور خود رشد می‌کند تا اینکه به سمت اندازه کافی ارجمند شوند، این عمل تا آنجا ادامه می یابدکه نیروی جاذبه زمین بر اصطکاک غالب شود و شروع به سمت ریزش کنند. افزایش بیشتر اندازه قطرات در نتیجه برخورد آنها با قطرات دیگر در مسیر ریزش صورت می‌گیرد. گاهی وقتیکه قطره به جانب پائین حرکت می‌کند هنگام عبور از لایه‌های گرمتر تبخیر می‌شود و پیمانه قطره کاهش یافته و بنابراین ممکن است جرعه باز به سمت اندازه یک هواویز تبدیل شود و به واسطه حرکت تلاطمی آتمسفر به سمت بالا حرکت کند در حرکت به سمت بالا فقط یک سرعت 5/0 سانتیمتر بر ثانیه کافی است تا یک قطر 100 میکرونی را حرکت دهد. (محمدپور، 1373)

چرخه تراکم، ریزش، تبخیر و ارتقا به سمت طور متوسط حدود 10 بار قبل از اینکه قطره به اندازه بحرانی حدود 1/0 میلیمتر برسد ائتلاف می‌افتد.

1-2-3- انواع بارندگی

هوای مرطوب در اثر صعود و سرد شدن به مرحله‌ای می‌رسد که دیگر باقدرت به نگهداری تری خود نیست ،در نتیجه تولید بارندگی نموده که بر مبنای نحوه صعود هوای مرطوب، بارندگیها را به صورت زیر تقسیم‌بندی می‌کنند:

الف- بارندگیهای همرفتی[4]

در اتمسفر خاموش هوای اشباع و غیر اشباع مجاور روی زمین حرف اثر تشعشعات خورشید بویژه به روش غیر مستقیم گرم و در نتیجه منبسط شده و به طور عمودی جابجا می‌شود. باب حین ارتقا بسته به وضعیت رطوبتی طبق گرادیان آدیاباتیک خشک (یعنی 10 درجه سانتیگراد به سمت ازاء تمام کیلومتر) و یا آدیاباتیک اشباع (یعنی 4 تا 8 درجه سانتیگراد به ازاء هر کیلومتر) بارد شده و در یک ارتفاع که ارتفاع تراکم نامیده می‌شود به سمت نقطه میعان می‌رسد. از این ارتفاع به بالا ابرها شروع به تشکیل شدن می‌کند و اگر جریان قائم اولیه جابجایی تشدد داشته باشد،این ادا می‌تواند مدتها ادامه یابد. البته سیستم ابر حاصله پس از رسیدن به نقطه سرد و یا دارای تلاطم نسبتاً شدید،ایجاد باران خواهد نمود. بنابراین بارندگیهای حاصل که به سمت کنوکسیون شهرت دارند محصول هوای گرم بوده که اغلب حرف رعد و صفت و طوفان همراهند. قسمت اعظم این بارندگیها به صورت باران و یا همراه با تگرگ می‌باشد. این بارندگیها عمدتاً در مناطق گرمسیری و استوایی دیده می‌شود، چون در آنجا بر اثر ضعف عادی بادها جریانات هوا اغلب عمودی است.

خرید این محصول

دانلود پایان نامه پیش بینی بار سیستم های توزیع انرژی(فرمت فایل doc ورد Word همراه با پاورپوینت برای دفاعیه)تعداد صفحات170

خرید این محصول

» :: دانلود پایان نامه پیش بینی بار سیستم های توزیع انرژی(فرمت فایل doc ورد Word همراه با پاورپوینت برای دفاعیه)تعداد صفحات170

بررسی اهمیت سابق بینی پاس سیستم های توزیع انرژی
مزایا و نتایج بازده از  پیش بینی حقیقی بار در سیستم های توزیع انرژی
معرفی و تشبیه روشهای مختلف پیش بینی پاس سیستم های توزیع انرژی
عرضه روش های نوین و کارا در پیش پوز بار سیستم های توزیع انرژی
پیشنهاد یک روش جدید در پیش بینی پاس سیستم های توزیع توان مبتنی بر منطق فازی و شبکه های عصبی

فصل آغاز : مقدمه ای حرف پیش بینی بار در سیستم های توزیع انرژی الکتریکی
۱-۱ آغاز بسیار و تاریخچه
۲-۱ اهداف برنامه
۳-۱ انشعاب بندی زمانی پیش پوز بار
۴-۱مرور روشهای پیش بینی بار جهاز های توزیع انرژی
۱-۴-۱ پیش پوز بار با آیین رگرسیون خطی
۲-۴-۱ پیش پوز بار با سریهای زمانی تصادفی
۱-۲-۴-۱ آیین خویش برگشتی
۲-۲-۴-۱ آیین حرکت متوسط
۳-۲-۴-۱ روش خویش برگشتی حرکت متوسط
۴-۲-۴-۱ آیین خویش برگشتی تجمع یافته با حرکت متوسط
۱۳-۴- روش یکنواخت سازی نمایی عام
۴-۴-۱ پیش بینی پاس با کاربری ارضی
۵-۴-۱ سابق بینی بار حرف شبکه های عصبی
۶-۴-۱ پیش بینی بار با منطق فازی
فصل دوم: پیش بینی بار در سیستم های توزیع حرف روش رگرسیون
۱-۲ آغاز
۲-۲ انشعاب بندی کلی روشهای کلاسیک سابق بینی بار و بررسی روش رگرسیون
۳-۲ اصلاح آیین پیش پوز بار رگرسیونی
۱-۳-۲اصلاح اول: اسم مشکل جابجایی بار
۲-۳-۲اصلاح دوم:حل مشکل استنتاج روی پوچ
۳-۳-۲ اصلاح سوم: حل مشکل گروه بندی
۴-۲ داده‌ها مورد نیاز
۵-۲اعمال آیین تندرستی یافته
۶-۲ آزمایش و پاداش گیری
دوران سوم: پیش بینی بار به آیین کاربری ارضی
۱-۳  آغاز
۲-۳ معرفی آیین کاربری ارضی
۳-۳ مرحله‌ها روش کاربری ارضی
۱-۳-۳ تقسیم بندی آبادی به سمت سلولهای مساوی
۲-۳-۳ امت بندی مشترکین
۱-۲-۳-۳ مناطق صفت
۲-۲-۳-۳ صنایع وزین و استعمال کنندگان بزرگ
۳-۲-۳-۳ صنایع تنگ و خدماتی
۴-۲-۳-۳ امکنه تجاری
۵-۲-۳-۳ روشنی امکنه عمومی
۶-۲-۳-۳ امکنه اختصاصی
۴-۳ ناحیه بندی شهر
۵-۳ اعمال روش
۱-۵-۳ سابق پوز بار مناطق مسکونی
۲-۵-۳ پیش بینی بار منطقه‌ها تجاری
۳-۵-۳ پیش بینی بار روشنایی معابر
۴-۵-۳ پیش پوز پاس اصلی و خدماتی
۵-۵-۳ پیش بینی بار اماکن خاص
پاداش دوران
فصل چهارم: سابق بینی پاس سیستم های توزیع با شبکه های عصبی و منطق فازی
۱-۴ مقدمه
۲-۴ شبک ههای عصبی
۳-۴ کانال عصبی کوهونن
۴-۴ اتمام انموذج درشبکه عصبی کوهونن
۵-۴ شبکه آتشی‌مزاج پرسپترن
۶-۴ الگو پیش پوز بار
۷-۴ ساختار کانال عصبی پرسپترن درمدل سابق بینی بار سیستم های توزیع
۸-۴ ساختارشبکه عصبی کوهونن درمدل پیش بینی پاس سیستم های توزیع
۹-۴ سابق بینی بار سیستم های توزیع انرژی با منطق فازی
۱۰-۴ بررسی اجمالی منطق فازی
۱۰-۴ سیستم های فازی
۱۱-۴ انواع سیستم های فازی
۱۲-۴ مجموعه های فازی
۱۳-۴ متغیرهای زبانی و آداب ار _ آنگاه فازی
۱۴-۴ برهان تقریبی تشبیهی برای پیش پوز با
۱۵-۴ قالب کانال عصبی فازی تشبیهی
۱۶-۴ تنظیم اولیه پایگاه داده ها
۱۷-۴ آموزش شبکه عصبی فازی تشبیهی
۱۸-۴ بکارگیری شبکه عصبی فازی تشبیهی باب پیش پوز بار سیستم توزیع
۱۹-۴ تنظیم اولیه و آموزش شبکه عصبی فازی تشبیهی
فصل پنجم : پیش بینی پاس حرف استفاده از فیلتر کالمن
۱-۵ مقدمه
۲-۵ پیش بینی بار
۳-۵ پیش بینی پاس در کانال برق های منطقهای و سیستم های توزیع
۴-۵ تعیین الگو ریاضی جهت سابق بینی بار در یک شبکه نمونه
۵-۵ استعمال از صافی کالمن جهت تخمین بهینه حداکثر بار مصرفی

تعداد صفحات :170

فرمت فایل :word ورد doc

پاورپوینت و خلاصه و دفاعیه: 80 اسلاید

خرید این محصول

آشنایی با تشکیلات قضائی کشورهای جهان قوه قضائیه فنلاند

خرید این محصول

» :: آشنایی حرف تشکیلات قضائی کشورهای جهان قوه قضائیه فنلاند
دور ظاهر : در واحد زمان ( 1734 ، یک قانون عمومی در پادشاهی سوئد به تصویب رسید که این قانون (سرزمین ) فنلاند را به آغاز قسمتی از سوئد نیز باب بر گرفت 0 در این قانون ، آیین دادرسی مذکور قوانین آیین دادرسی مذکور در این قانون مقرراتی در مورد دادگاهها بندهایی را حرف توجه به سمت دادگاههای قضایی در برمی گیرد: دو محکمه قضایی در شهر ها (کانرسرات ttarsrenmaK و رادستووورات (ttarurtsdar و تاخت محکمه باب حوزه های روستایی (هارادسرات ttarsdarah و لاگمابنسرات (ttartsnamgaL که به دادگاههای استینافی (هاورات ttarvoh ارجاع داده می شوند. رسم اساسی 1789 ، اشاره ای نیز به دادگاههای عالی قضایی داد (کنانگیس هوستا دو مستول otsomod atsgohsnagnuonK) در سال 1809، فنلاند به دوک نشین کبیر تحت حکومت روسیه تبدیل شد. سپس این امتیاز مخصوص به او داده شد حرف مانند یک ایالت خویش مختار عمل کند و روش حقوقی (سوئدی ) بشخصه را در خدمت داشته باشد. دادگاههای قضایی واقع در فنلاند به راحتی مانند قبل با همان قدرت و با عمل به سمت همان قوانین حقوقی به سمت کار خود ادامه دادند. اما هنگامیکه دادگاه عالی اسکهلم اسم قضاوت و اختیار خود را بر فنلاند از ید داده بود ، امپراطور روسیه مجبور به ایجاد یک بدنه ک صفت تالی برای دوک نشین کبیر فنلاندیش به نام حوزه قضایی سنای فنلاند شد .

انتظام دادگاه اجرائی به تدریج در قرن بیستم ایجاد و آغاز به سمت کار کرد. این دادگاه باب ابتدا به عنوان دادسرا اجرائی عالی در سال 1918 روی کار آمد و به دنبال آن دادگاههای ایالتی در سال 1955 شکل گرفتند و در آخر دوباره به سمت نام دادگاههای اجرائی ایالتی فعال شدند .

تعداد دادگاههای ویژه همیشه کم بوده است. مهمترین چنین دادگاههایی که هنوز نیز موجودیت دارند یکی دادگاه بیمه می باشد که حرف بیمه اجتماعی و مباحث مربوط به مستمری و حقوق باز نشستگی تارک و کار دارد. دیگری دادگاه انصاف و ستد برای امور مصرف کنندگان است و مورد دیگر این دادگاهها ، دادسرا کار برای مناسبات در روابط شغلی می باشد. همچنین یک دادگاه اسارتگاه وجود دارد که جرایم مربوط به کسانی را که برای چندمین بار مرتکب آن جرم شده اند مورد بررسی قرار می دهد. دادسرا عالی اعلام جرم ، عزب در مورد نادری از اعمال مجرم باب مظان اتهام میانجیگری عضوی از دولت ، عضووی از یکی از دادگاههای عالی ، یک شخصیت پارلمانی یا وزیر دادگستری تشکیل می شود .

خرید این محصول

بیان سیر تهیه گزارش از « عملکرد مدیریت» در آموزشگاه پسرانه «یاوری»

خرید این محصول

» :: بیان سیر تهیه اعلام از « عملکرد مدیریت» در دبستان پسرانه «یاوری»

ساختمان و محیط دبستان :

این آموزشگاه باب سال 1374 تأسیس شده است. متراژ کل زمین 4532 متر چهارگوش می باشد فضای این آموزشگاه برای اجراء برنامه های ورزشی تا حدودی درخور می باشد. باب بدو جدول به محیط در سمت راست، قسمتی برای پارکینگ در تماشا افسرده شده است و قسمت دیگر زمین فوتبال و بستکبال می باشد. سرویس های بهداشتی در انتهای آموزشگاه می باشد آبخوری دیواری هم برای دانش آموزان در تماشا گرفته شده در مقایسه با دوره راهنمایی که آبخوری بود ندارد.

تنها یکی از دیوارهای دبستان نقاشی شده است که به سمت نظر من بهتر است نقاشی های بیشتری کشیده بشود و یک محیط شاد را ایجاد کرد. از لحاظ فضای صفت همانند دوره راهنمایی است و حتی بدتر باب حالیکه اندیشه آموزان دوره ابتدایی به فضای سبز بیشتر و گل و سبزه بیشتری نیاز دارند، فقط آسفالتهای سیاه محیط را پوشیده است. جایگاه ایستادن دانش آموزان برای آداب صبحگاهی حرف رنگ سفید نقطه گذاری شده است. برای ایجاد آراستگی در صفها.

- زمانیکه وارد بنا می شویم باب بدو ورود سمت راست اتاقی واقع شده به نام اتاق تربیتی و بیت بهداشت، در روبرو تاخت دفتر دیده می شود یک دفتر آموزشگاه دخترانه و دیگر دفتر پسرانه. چرا که این دبستان هم شیفت دخترانه و هم پسرانه داردکه از هم مجزا هستند. تعدادی از کلاس ها در جانب چپ بیاض پسرانه قرار گرفته اند که این کلاسها عبارتند از : آمادگی بوستان، آمادگی گلستان، دوم رجایی، دوم باهنر، آغاز پاکنژاد، آغاز مطهری در ضمن این آموزشگاه در دوره آمادگی نیز دانش آموز می پذیرد.

آزمایشگاه وسالن امتحانات هم در طبقه آغاز حقیقت شده اند.

لیک …

- اما وضعیت آزمایشگاه : امکانات و وسایل حرف اندازه ایی بود دارد اما کهنه هستند، محیط آزمایشگاه بزرگ است ویک میز و تعدادی صندلی در نظر گرفته شده است اما وسایل نظم  و تربیتی ندارند و  به  چهره پراکنده باب هرجایی گذاشته شده اند. به فرموده آقای رشیدی از آزمایشگاه برای دروس حقایق بیشتر استفاده می شود اما معلمان آنچنان که باید و شاید استعمال نمی کنند. به نظر من معلمین علوم می توانند از دانش آموزان بخواهند خود، خارج از آموزشگاه اشیاء یا وسایلی که مربوط به سمت درس می شود تهیه و به مدرسه بیاورند و در آموزشگاه از آن استعمال شود مثلاً ار درس در رابطه حرف انواع سنگ یا صفحه گیاه است می توان این کار را انجام داد و خلاقیت را در آنها پرورش داد.

باب طبقه دوم، نماز خانه، آبدارخانه در کنار هم هستند تعدادی از کلاسها نیز از جمله کلاس دوم شهید فهیمده کلاسهای چهارم (مدنی، طالقانی و بهشتی) ، کلاسهای پنجم ( صدوقی و مفتح) و کلاسهای سوم ( خاتمی، چمران) باب این اشکوبه واقع شده است. این آموزشگاه همچنین دارای گارگاه IT و اتاق پرتو می باشد بیت نور با موکت فرض شده است و کلاسهای کتاب‌الله در این اتاق برگزار می شود و دارای تلویزیون و ویدئو هم می باشد.

برای هر یک از کلاسها قفسه ای باب نظر گرفته شده که تعدادی کتاب حکایت و علمی و … باب آنها قرار داده شده است و چرخه تا دور کلاس باکارهای دستی بچه ها تزیین شده است. باب پاساژ کلاسها جالباسی هایی نصب شده که دانش آموزان و معلمین، چادر یا کت خود را روی ثانیه آویزان می کنند.

- اتاق دست های کوچک اندیشه های ارجمند :‌در طبقه آغاز دبستان اتاقی به این نام وجود دارد این اتاق پر از کارهای دستی اندیشه آموزان دختر و ابن می باشد. دانش آموزان با پس مانده های کاغذ، چوب و .. وسایلی را تهیه کرده اند تعدادی از وسایل میانجیگری خود دانش آموزان در مدرسه تحت راهنمایی معلم تهیه شده و تعدادی هم خویش بچه ها در خارج از آموزشگاه در منزل درست کرده و به سمت آموزشگاه آورده اند.

در ضمن کلبه جایزه ای هم وجود داشت که حرف روی آن نوشته شده « اهتمام از شما، جایزه از ما».

لیک رمز موفیت مدیر :

- رفاقت، دوستی، همکاری و مشارکت با کادر آموزشی.

- تدبیر و نظر خواهی از معلمین برای تصمیم گیری عاقلانه.

- نوشته خواندنی :

در آموزش مدیران، توجه به طرح نظریات علمی از ضروریات است. اکنون دیگر بر همگان ثابت شده است که اداره ها را نمی توان تنها با سلیقه های فردی و یا حرف شیوه های مبتنی بر تجربه و خطا دائره کرد.

- نظریه های علمی به ویژه در دانش میان رشته ای مدیریت وزیر شاخه های آن، مدیریت آموزشی و آموزشگاهی تماماً ماخوذ از سایر فرهنگ ها هستند و با شرایطی فرهنگی و بوی کشور ضمیر اول شخص جمع تطبیق ندارند، علاوه بر این به سمت صرف اطلاع از نظریه های علمی، نمی توان اطمینان داشت که از آموزه های این نظریه ها در ادا نیز ب توان بهره گرفت. این موان نوعی نوآوری و تجدید نظر در روش های آموزش مدیران نیز هست برای توانمند سازی مدیران و کیفیت بخشی به سمت سازمان ها، نیازمند پروگرام های آموزشی خاصی هستیم در آموزش حتماً باید نظریه های علمی را مطرح کنیم. ولی این نظریه ها، با فرهنگ بومی ضمیر اول شخص جمع سازگاری کامل ندارد. عرضه چنین آموزش هایی به مدیران مانند این است که بخواهیم برای آنان لباسی بدوزیم، بری اینکه پیمانه هایشان را در اختیار داشته باشیم.

حرف چنین وضعی، باید در آموزش های جدید بین « علم» و« تجربه» پیوند برقرار و « کاربرد خلاق نظریه ها» را به سمت شکلی بسوده و قابل درک برای مدیران تصویر کنیم، بدون آنکه در هزار توی نظریه ها، تعاریف و رویکردهای گوناگون غوطه ور شویم، نظریه هایی که باعث می شوند احساس کنیم صرفاً اندیشه هایی برای تلاوت و لذت بردن هستند و نه برای خواندن و به کار بستن.

یکی از روش های نه چندان جدید ارائه‌ی « کاربرد خلاق» به صورت تمرین های آسان و قابل قبول، آیین « مطالعه موردی» در مدیریت است که از ثانیه به عنوان « مسأله های مدیریت» نیز یاد می شود «‌مطالعه موردی» ، « مناسبت کاوری، قضیه نگاری وافته کاوری، شیوه ای است که امروزه باب مباحث مرتبط حرف یادگیری فنون و روشهای بسیاری از علوم کاربرد یافته است. استعمال از مطالعات موردی در زمینه موضوعات مدیریت و مدیریت آموزشگاهی باب جهان، عمری به سمت درازای هفت دهه  دارد. ادر این شیوه آموزشی، رویدادی واقعی با آفرینی می شود و به سمت صورت موردی و ترجیحاً حرف بیانی جذاب همچون داستان، نمایش نامه، حرف و گو و … ارائه می شود آن‌گاه پرسش هایی درباره مناسبت مطرح و از خوانندگان خواسته می شود درباره پرسش ها بیندیشند و پتواز آنها را بیابند. امروزه از مطالعه موردی علاوه حرف طرح در کتابها و نشریات ویژه مدیران و یاد گیرندگان خاص، در کارگاههای آموزشی نیز استفاده می شود معمولا مدرس کارگاه، موردی را قرائت می کند، آن‌گاه از آنها می خواهد درباب آن به گفتگو و تبدیل تماشا بپردازند و در پایان وقت تعیین شده یکی از اعضای گروه، به نمایندگی، دیدگاهها و نظریات اعضای امت را برای دیگران بیان می کند. معمولا مدرس کارگاه نیز براساس دانش پیوسته با موردی که در حال تجزیه و تحلیل است اطلاعاتی را باب اختیار شرکت کنندگان رسم می دهد و بدین ترتیب « بیرق »، تجربه و تفکر با هم می آمیزند و آیین هایی برای حل مسائل بروز روبرو  می یابند.

به سمت گفتة دکتر شریعتمداری (1369) در تعلیم و تربیت اسلامی، تکیه بر تفکر و اندیشه، بحث و گفتگوی فعال  وبالاخره به سمت کارگیری اصول به منظور حل یک بغرنج یا پاسخگویی به نیازهای روز، روش اصلی تدریس بوده است. حرف استعمال از همین الگوی کلی، آیین مطالعه موردی، محتوای اصلی درسی مانند ادرار را تشکیل می داده است. در این روش استاد اتفاق ای را باب قالب صورت مسأله تشریح می کرد و پاسخ حقوقی و مستدل دانشجویان، مبنای ارزیابی و ارتقای آنان حیات ( مجد فر، 1384)

خرید این محصول

دانلود اموزش کامل زبان php

خرید این محصول

» :: دانلود اموزش کامل لسان php
اموزش تام زبان php  به زبان فارسی 

خرید این محصول