گوگل مارکت
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانگوگل مارکت
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانشیوه های ساخت و تزئین قلمدان
آغاز
باب مقوله هنرشناسی اولین سوالی که مطرح می شود این است که هنر چیست ؟!
حتماً اهل قبله است که نمی توان تعریف مانع و جامعی که دربرگیرنده تمامیت این واژه باشد ارائه نمود و علت اصلی عدم توانمندی ، همان تنوع و تکثری است که در سرتاسر این واژه سایه افکنده است. تنوع سلیقه ها و تکثر نظرها و عقاید از سویی و ازبین‌بردن نیازهای مادی و معنوی از سوی دیگر انگیزه گردید که هنر در قالبها، گونه ها ، شیوه ها و سبک های بیشماری به منحصه ی ظهور برسد که هرکدام به گونه ای ، دربرگیرنده بخشی از آمالها ، آرزوها و گاهاً خواسته های درونی خالقان و آفرینندگان آن می باشد.
حرف تکامل اندیشه های اجتماعی ـ زیستی انسان ، صناعت نیز به رشد بالنده ای دست یافت که توانست خود را به تدریج از دیواره غارها بیرون کشد و در فضایی قرار گیرد که جنبه کاربردی تری را از خود به نمایش می گذاشت .
نیازها باعث ابدا شده حیات و ابداعات نیز آراسته به سلیقه ، ذوق ، استعداد و در نهایت هنر بود.
هنری که نهار به نهار همگام با تکامل انسان به کمال ذاتی خود نزدیکتر می شد و همسان با این تکامل، تقسیم پذیری آن به شاخه های گوناگون و متفاوت نیز به وقوع پیوست . شاخه هایی که در عین وحدانیت هنری بودنشان هرکدام برای خویش دارای سبک و سیاقی مشخص و هدفی معین وسازنده و ارزشی باب خور توجه بود. این ارزشهای هنری که در قالبهای گوناگونی ظهور پیدا کرده بود، زمانی به اوج خود رسید که زندگی گروهی به زندگی قبیله ای مبدل تفرج و سپس قومیت گرایی و ملیت های متعددی پا به عرصه ظهور گذاشتند که هریک از اینها سابقه ی هنری خویش را سند معتبری در جهت عینیت بخشیدن به پیشینه تاریخی خود و سبقت از دیگر ملل، مطرح می کردند.
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 114
موضوع : بررسی عملی بودن،اعتبار و روایی پرسشنامه شیوه های فرزند پروری در دانش آموزان شهر کرج
فهرست مطالب
عنوان صفحه
1-پرسشنامه شیوه ی فرزند پروری وینتر باتوم
2-پرسشنامه اعلام کودکان از اقدام والدین شیفر
3-پرسشنامه شیوه های فرزند پروری کتل و بارتن
4-پرسشنامه شیوه استطاعت اسم والدین
5 -پرسشنامه گزارش کودکان از رفتار والدین
6-پرسشنامه نگرش مادر نسبت به شیوه های فرزند پروری بورای (1991)
1-6تعریف مفهومی وعملیاتی تحقیق:
اقتدار و رخنه والدین در خانواده و فواید آن
تاثیر عشوه های فرزند پروری بر تحمل فرزندان
پرتره شیوه های فرزندپروری بر اسم روانی
پرتره عشوه های فرزند پروری در رشد فرزندان
ارتباط شیوه های فرزند پروری حرف مکان کنترل
رابطه شیوه های آقازاده پروری حرف خود پنداره
رابطه شیوه های فرزند پروری و توان مدنی
عوامل تعیین کننده شیوه فرزند پروری والدین
موضوع بررسی عملی بودن،اعتبار و روایی پرسشنامه شیوه های فرزند
عنوان : بررسی رابطه شیوه های فرزندپروری والدین با عزت نفس دانش آموزان دختر مقطع دوره اول متوسطه شهرستان شهریار
عنوان :
بررسی رابطه شیوه های فرزندپروری والدین حرف عزت نفس دانش
آموزان دختر مقطع دوران آغاز متوسطه شهرستان شهریار
فهرست مطالب
شماره و عنوان مطلب‌ها
برگ
فصل اول: اصول بازجست
- -1 1 مقدمه ................................................................................................................................................................................... 2
- -2 1 تاویل مساله............................................................................................................................................................................. 5
- -3 1 ابهت و ضرورت پژوهش................................................................................................................................................... 7
- -4 1 اهداف بازجست ..................................................................................................................................................................... 8
- -5 1 متغییر های پژوهش............................................................................................................................................................... 8
- -6 1 کنترل...................................................................................................................................................................................... 8
- -7 1 تعاریف نظری و عملیاتی.......................................................................................................................................................... 9
فصل دوم: ادب و پیشین پژوهش
- -1 2 مقدمه .................................................................................................................................................................................... 12
- -2 2 عشوه های فرزند پروری......................................................................................................................................................... 13
- -3 2 آبرو نفس ............................................................................................................................................................................. 43
- -3 2 تئوری ها ............................................................................................................................................................................... 45
فصل سوم: آیین پژوهش
- -1 3 آغاز ................................................................................................................................................................................... 61
- -2 3 آیین پژوهش ....................................................................................................................................................................... 61
5
- -3 3 اجتماع آماری ............................................................................................................................................................................... 61
- -4 3 متغییرها ...................................................................................................................................................................................... 61
- -5 3 نمونه و آیین نمونه گیری ......................................................................................................................................................... 62
- -6 3 آلت بازجست ............................................................................................................................................................................... 62
- -7 3 آیین گردآوری داده ها ................................................................................................................................................................ 65
- -8 3 آیین آماری .......................................................................................................................................................................... 65
دوران چهارم: یافته های بازجست
- -1 4 مقیاس افترا سنجی..................................................................................................................................................................... 67
- -2 4 بررسی طبیعی بودن داده ها.......................................................................................................................................................... 67
- -3 4 شاخص های آماری..................................................................................................................................................................... 68
- -4 4 فرضیه های پژوهش..................................................................................................................................................................... 77
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
- -1 5 مقدمه........................................................................................................................................................................ 74
- -2 5 تحلیل یافته های پژوهش ........................................................................................................................................................... 75
- -3 5 بحث ....................................................................................................................................................................... 75
- -4 5 نتیجه گیری ....................................................................................................................................................................... 76
سیاهه منبع‌ها و مآخذ ........................................................................................................................................................................... 77
6
دوران اول
کلیات پژوهش
2
9 9 آغاز -
خانواده جامعه تنگ مدنی است که معمولاً از پدر و مادر، فرزند)فرزندان تشکیل( می شود. زمانی که
کودکی متولد می شود او را به سمت عنوان عضوی از این اجتماع کوچک اما پراهمیت می دانند . کودک سالهای اولیه
تعیش خود را باب خانواده بسر می برد و در کنار پدر و مادر و برادر و خواهر است که الگوهای رفتاری، ارزش
.) ها ومعیارهای اخلاقی را احراز می نماید و مطابق با همین الگوها معمولأ اقدام می کند )اعزازی، 5831
محمد پارسا درباه اعقاب می نویسد: روانشناسان، پرورشکاران و اجتماع شناسان همه تأکید می کنند که
اعقاب یکی از مهمترین و اساسی ترین سازمان
رابطه بین عزت نفس و شیوه های تربیتی
جوهره :
پژوهش حاضر از بهر بررسی رابطه آشکار عزت نفس و شیوه های تربیتی والدین انجام گرفته است. از بهر این غرض نمونه ای به حجم 250 نفر از دانش آموزان دختر به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب و مورد تجزیه قرار گرفت. دو پرسشنامۀ شیوه های آقازاده پروری و آبرو نفس کوپر اسمیت به سمت آغاز ابزارهای پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند. هر تاخت پرسشنامه را خود اندیشه آموزان اتمام کردند. داده‌ها جمع آوری شده حرف استفاده از روش آماری SPSS مورد تجزیه قرار گرفت. نتایج نشان انصاف که :
1 ) بین شیوه فرزندپروری دموکراتیک با
غزت خود دانش آموزان ائتلاف مثبت در سطح اطمینان 95% وجود دارد. (05/0 = 
56/0 = r) ؛
2 ) آشکار شیوه فرزند پروری آسان گیر
والدین حرف عزت نفس ارتباط مثبت وجود دارد. (05/0 = 13/0 = r)؛
3 ) آشکار شیوه آقازاده پروری دیکتاتوری
والدین با عزت نفس رابطه منفی وجود دارد. (05/0 = 25/0 = r)؛
4 ) بین حدوسط عزت خود دانش آموزان با
والدین دموکراتیک و میانگین آبرو خود دانش
اموزان با والدین سهل گیر تفاوت معناداری بود دارد. (05/0 = 12/3 = t)؛
5 ) بین حدوسط عزت خود دانش آموزان با
والدین دموکراتیک و میانگین عزت خود دانش آموزان با والدین دیکتاتور اختلاف معنادار
وجود دارد. (05/0 = 05/3 = t)؛
6 ) بین میانگین عزت خود اندیشه آموزان با
والدین سهل بست و حدوسط عزت نفس دانش آموزان با والداین دیکتاتور تفاوت معنادار
وجود ندارد. (05/0 = 11/0 = t)؛
7 ) با تشبیه تمام سه میانگین به وسیله
به باعث تجزیه واریانس نشان داده شد که بین میانگین هر سه شیوه فرزند پروری
والدین و عزت نفس دانش آموزان تفاوت معنادار وجود دارد. (05/0 = 12/1 = F) کهشیوه
دموکراتیک در ازدیاد عزت نفس دانش اموزان مؤثرتر است؛
فصل آغاز – شناسایی پژوهش
آغاز
آیا عاطفه ارزشمندی (عزت نفس) [1] فرزندان یااحساس حقارت آنان یا نگرشهای تربیتی والدین مرتبط است ؟ آیا می توان از چهر سبک تربیتی خانواده به سمت میزان عزت نفس فرزندان پی برد ؟
هر انسانی به خویشاوندی موقعیت و شرایط زندگی، یک آزمایش درونی از خود و دیگران دارد و زیر کیفیت، استواری و ثبات این تجربه ذهنی که از آن به «عزت نفس» بیان می شود. اساس و زیر بنای شخصیتی تمام انسانی است که اگر خدشه صلابه شود، اثرات ناگواری حرف عملکرد زندگی فرد می گذارد.
تحقیقات روان شناسی در زمینه عزت نفس بیانگر این است که همواره حرف کاهش عزت نفس، افسردگی، اضطراب و کاهش اسم عمومی بدن، بی تفاوتی و احساس تنهایی، تمایل به اسناد شکست به دیگران، عدم تراضی شغلی، کاهش عملکرد و زوال موفقیت تحصیلی و ... بوجود می آید (کوپر اسمیت، 1967، به نقل ازحاجیزاده).
بازهم قید این‌سان مید [2] (1934) باورمند بود که عزت نفس بطور وسیعی ناشی از ارزیابی دیگران است و هافمن نیز تأکید داشت که نحوه بستگی مادر با کودک در ایجاد اندیشه مثبت از خود و عزت نفس مژثر است و همینطور بستگی تنگاتنگی میان پدر و آبرو نفس نوجوان میتوان مشاهده نمود (هافمن و همکاران 1988 ترجمه بحیرایی و همکاران).
با توجه به تحقیق اجرا شده، ضروری است که در مورد رابطه عزت خود و والدین توجه بسنده شود، زیرا محیط خانواده، اولین و با دوام ترین عاملی است که در رشد شخصیت افراد اثر می گذارد.
حس آبرو خود موهبتی ارث نیست، چرا که ازطریق ژن منتقل نمی شود حرف با تکرار و ممارست به دست می آید. چهره گیری این از همان نخستین سالهای تعیش آغازمی شود و مابه عنوان اب یامادر نقش مهمی در روند شکل گیری آن داریم. از انجایی که نوجوانان امروز، آینده سازان فردای جامعه می باشند، بنابراین شناخت روحیات و ویژگیهای این گروه ازاهمیت خاصی برخوردار است، چرا که با آگاهی این خصوصیات باده توان برنامه های مناسب هر سن را تعیین نمود و مشکلات را بهتر اسم کرد.
امید است که نتایج این تحقیق بتواند راهگشای مادران، پدران و مربیان و قلوه دست اندرکاران تعلیم و تربیت اجتماع باشد و زمینه ای آماده نماید که در آن فرزندان و آینده سازان این جامعه با کفایت تر، شایسته خیس و دارای احساس ارزشمندی بیشتری باشند.
تاویل مسئله
اعقاب یکی از عوامل اساسی شکل گیری شخصیت کودک و آغازین بذر آفرینش رشد فردی و پایۀ اساسی بناء شخصیت آدمی است زیرا کودک در بیشتر حالات خود مقلّد پدر و مادر در تعرق و رفتار آنها است.
تردیدی نیست که خانواده اثر عمیق و پایدار در پی ریزی رفتار فردی کودک و به هیجان‌آوردن جان زندگی و آرامش درونی او دارد. کودک در اعقاب زبان می آموزد، بعضی از روشهای اخلاقی را کسب میکند و به خصلتهای گوناگون متّصف می شود. اعقاب سهم بسزائی در بنای شهرنشینی انسانی و برپا داشتن روابط همکاری آشکار مردم دارد. صناعت آموختن اصول اجتماع و قواعد ادب واخلاق به سمت انسانها، به عهده خانواده است.
به ایقان ضمیر اول شخص جمع اگر چه همۀ کودکان دنیا دارای والدین هستند، ولی باده توان گفت که تنها عدۀ محدودی از این والدین صلاحیت تربیت کردن و آموزگار وجود داشتن را دارا می باشند. ایضاً ارچه همۀ والدین در دنیا خواهان خیر و سعادت فرزندان خودهستند و زحمت زیاد و ایضاً بر حسب شرایطی زیستی، جامعه و اقتصادی خود، حرف سر حد امکان می کوشند تا نیازهای مادی و معنوی کودکان خویش را به بهترین چهره تأمین نمایند، ولی متأسفانه این امر، اغلب به علت کمبود و گاهی عدم آگاهی های راست از روشهای تربیتی نتیجۀ معکوس می دهد.
والدینی هستند که ابراز می دارند، با وجود اینکه آنها از کوچکترین خواسته های کودکانشان اهمال ننموده اند، اما فرزاندانشان باب کارهای خود، آنچنانکه باید و شاید موفق نمی شوند، بی‌پروایی کافی برای انجام امور را ندارند و اغلب اولیای آموزشگاه از آنان شکایت دارند.
البته قضاوت در مورد اینکه چاه عامل یا عواملی عدم توفیق چنین کودکی را انگیزه شده است، تا حدی مشکل و مستلزم تأمل بیشتری است سرپرست چیزی که به سمت وضوح روشن است، حمایتها و توجهات افراطی والدین میباشد که این خود از جمله عواملی است که کودک را دل‌گرم و خویش بار می آورد. اشکال حقیقی والدین این کودک در این است که آنها فرصتی به بچه نداده اند تا به توانائی ها و استعدادهای خویش پی ببرد. گفتنی است که «والدین خوب» آنهایی نیستند که تمامی امیال و خواسته های بچه را جامۀ عمل بپوشاند. باب مقابل کسانی که ابداً توجهی به خواسته هاو علایق بچه نداشته باشند و صرفاً عقاید و نظرهای خویش را بر کرسی بنشانند نیز «والدین خوب» تلقی نمی شوند. در مجموع، شاید بتوان حرف که اصطلاح «والدین خوب» یک مفهوم ارزشی و محتمل است که از فرهنگی به فرهنگ دیگر متفاوت باشد. اماروی هم رفته، والدینی نیک هستند که اهتمام در شناخت نیازهای جسمانی، عاطفی، اجتماعی، عقلانی و اقتصادی فرزندانشان داشته باشند و بادر نظر ستاندن اسباب و نیز جوانب و عواقب، به رفع ثانیه نیازها بپردازند و بامراجعه به سمت متخصصین امر و نیز با مطالعۀ آثار دانشمندان در زمینه های مربوط به تربیت کردکان، بهترین روشها را برای پرورش فرزندانشان برگزینند و در تادیب شخصیت آنان اهتمام نمایند.
روانشناسکتاب شیوه بهره گیری از کتابخانه ومنابع ان ایرج صبا
کتاب به صورت کامل می باشد -انتشارات پیام نور تعداد صفحات 170